22 | Enjeux didactiques de la SF : enseignement, apprentissage, transmission (CFP)

Dossier Res Futurae n° 22,  novembre 2023

Responsable du dossier : Estelle Blanquet (LACES, Université de Bordeaux)

Adresse à laquelle envoyer toute proposition et correspondance : estelle.blanquet@u-bordeaux.fr

Échéances:

  • Diffusion de l’appel : février 2022
  • Date limite pour les propositions : 20 juin 2022
  • Remise des articles v1: sept. 2022
  • Evaluations et navettes: sept. 2022 – sept. 2023
  • Mise en ligne: novembre 2023

Si la science-fiction se laisse parfois aller au « didactisme honteux » (Saint-Gelais, 1999), voire aux infodumps frontaux, la gestion par ses auteurs de la transmission d’informations et de compétences sur leurs mondes imaginaires est au cœur de cette littérature du « paradigme absent » (Angenot, 2012). En effet, comme l’élève découvrant un champ nouveau de la connaissance, le lecteur de SF ne connaît rien a priori des univers qu’on lui propose et doit se construire les images mentales et la (xéno-)encyclopédie (Eco, Saint-Gelais) nécessaires à leur appropriation. Dans quelles limites une telle analogie est-elle légitime ?

L’objet de ce dossier « Les enjeux didactiques de la SF : enseignement, apprentissage, transmission » est d’explorer tous les aspects des rapports entre enseignement et science-fiction, parmi lesquels :

  • Quels sont les enjeux didactiques de la transmission d’informations en SF ? Quelles sont les stratégies mises en place par les artistes à cet effet ? Quels sont les processus cognitifs à l’œuvre dans les apprentissages associés ?
  • Comment l’enseignement et les enseignants, actuels ou futurs, sont-ils représentés dans les œuvres de science-fiction ? Quelles innovations et quelles spéculations d’ordre pédagogique y sont-elles développées ?
  • Comment la science-fiction peut-elle être utilisée pour l’enseignement, dans toutes les disciplines et de la maternelle à l’enseignement supérieur ? Le cas échéant, quels peuvent être les contenus concernés ?
  • Peut-on enseigner la science-fiction ? Que recouvrent exactement les SF studies ?

Les propositions d’articles pourront concerner aussi bien des œuvres ou des auteurs particuliers que des analyses théoriques plus générales, ou encore des études de situations pédagogiques, etc.  Elles pourront également explorer toutes les dimensions et tous les supports de la SF, de la littérature au cinéma en passant par les illustrations, la BD, les jeux vidéo, etc. Sans être nécessairement entièrement rédigées, les propositions d’articles (typiquement 3-5 pages, bibliographie incluse, au format .PDF) expliciteront les positions de leur auteur et donneront une idée détaillée de son argumentaire et de ses conclusions.

Références

Angenot, M. (1978). Le Paradigme absent. in La Quinzaine littéraire, n°1066, été 2012.

Eco, U. (1979). Lector in Fabula. Paris : Livre de Poche.

Eco, U. (1985).  Science et science-fiction  in Science-fiction, vol. 5 : France XXIe siècle, Paris : Denoël, 1985, pp. 210-221.

Langlet I. (2006). La Science-fiction. Lecture et poétique d’un genre littéraire. Paris : Armand Colin, coll. « U. Lettres ».

Saint-Gelais, R. (1999). L’Empire du pseudo. Modernités de la science-fiction, Québec : Nota Bene, coll. « Littérature(s) ».

Suvin, D. (1977). Pour une poétique de la science-fiction. Québec : coll. Genres & Discours, Presses Un. Québec.

Collectif (2022). Lecture d’image et estrangement visuel, dir. Ph. Baryga, E. Blanquet & É. Picholle.  Nice : Somnium, coll. Enseignement et science-fiction.

Collectif (2020). Récit et Modélisation, dir. U. Bellagamba, E. Blanquet, É. Picholle & D. Tron.  Nice : Somnium, coll. Sciences & Fiction à Peyresq.

Collectif (2019). Univers mathématiques, dir. E. Blanquet,  J .-L. Gautero, É. Picholle & P.J. Thomas.  Nice : Somnium, coll. Enseignement et science-fiction.

Collectif (2018). Espace et temps. La science-fiction, un outil transversal pour l’histoire et la géographie, dir. E. Blanquet, É. Picholle, S. Plantier & V. Thuin  Nice : Somnium, coll. Enseignement et science-fiction.

Collectif (2014). Philosophie, science-fiction ?, dir. F. Albrecht, E. Blanquet,  J .-L. Gautero & É. Picholle.  Nice : Somnium, coll. Enseignement et science-fiction.

Collectif (2013). Science-fiction et didactique des langues : un outil communicationnel, culturel et conceptuel, dir. Y. Bardière, E. Blanquet & É. Picholle.  Nice : Somnium, coll. Enseignement et science-fiction.

Collectif (2011). Science et fictions à l’école : un outils transdisciplinaire pour l’investigation, dir. E. Blanquet & É. Picholle.  Nice : Somnium, coll. Enseignement et science-fiction.

Collectif. (2008). Robert Heinlein et la pédagogie du réel, dir. U. Bellagamba & É. Picholle. Nice : Somnium, coll. Sciences & Fiction à Peyresq.

Image: CDD20 sur Pixabay (URL: https://pixabay.com/illustrations/imagination-cartoon-4801982/)